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走进生活，体验数学之魅力
走进生活，体验数学之魅力
新工村小学 由扬
内容摘要 在数学教学中，我们应该做到紧密联系学生的生活实际，在现实世界中去寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
关键词 生活与数学，息息相关，紧密联系。
数学源于生活，从生活中产生、发展、升华。进入小学学习的学生有了一定的生活经历和经验，已经积累了相当多的数学表象，如果我们在教学中加以应用、迁移，小学生学习数学不仅不困难，而且感到轻松、愉快，有信心学好数学。我个人认为在数学教学中，我们应该做到紧密联系学生的生活实际，在现实世界中去寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
一、创设生活情景，提高学生解决问题的能力。
人生存就得接触自然，接触社会，接触生活，就得与人交流、活动，这之中，人自觉或不自觉地了解大自然、了解五彩的社会，了解生活，积累了许多知识，这其中数学已蕴含其中。如电话号码、街道号码、汽车牌照、车船票、飞机票、发票、人民币、钟面、书上的页码、商品的单价等等，这里面都有许多数字，刚入学的一年级学生在认识1、2、3、4、5、6、7、8、9、0时，足以从生活中感知，数既可以表示基数，又可以表示序数的含义，可以加深认识，抽象出数的概念。再如简单的计算，生活中无时不在，无处不存，学生只要生活，做生活的有心人，都可感受到生活中的数学。但大多数小学生因为年纪小，对生活缺乏关注，在加上有些老师平时不注意引导学生进行观察，进行收集，因此大部分人不能自觉的感受到生活中的数学。特别是当学生遇到离生活实际较为遥远的题型时，如：加工零件、修路等方面的知识，学生总会感到特别茫然，不知从何入手。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。例如：我在上《列方程解应用题》这一节课时，紧紧围绕 “今天我当家”这样的一个小主题，根据当家必须买菜，做饭，打扫卫生等具体事情，结合钱、时间、如何安排等具体情况，设计了一系列的数学方程应用题，如要如何统筹安排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜……。这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。所以说我们要教育学生关注生活，从生活中留心数学，体验数学。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。这样就使学生自觉养成留心周围事物、有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。例如在教学《工程问题》之后，我出了一道这样的题目：
二、倾注生活，倾注数学。
运用数学，创造生活之美，体验成功的快乐。如学生学习了长方体、正方体、圆柱等几何知识后，学生可以自己动手制作“百宝箱”，给餐桌制“裙子”；学了小数以后，学生可以给爸爸妈妈当个“好管家”，记一记家里的收入和支出，算一算一月一年的盈亏；学了长度的认识后，可以量一量家里的房子有多大，自己住的房间面积是多少，等等。这些活动给他们带来实践的机会，又带来创造美的机遇，既提高了知识综合运用能力，又培养了创造能力，从中感受到美，体验到数学创造美的喜悦心情。又如：我在讲《比的应用》一课时，由于这方面学生实际接触比较少，而且教科书设计的例题又比较老化，我决定让学生在实际操作中自己去探索如何解答这样的题目。既然按比例分配在生活中广泛应用，我就针对这一特点设计了这样一道题：有奶若干毫升，有红茶若干毫升，按奶、红茶2：3的比例配置奶茶200毫升，需要奶和茶各多少毫升？（把所需实物摆在讲台桌上，最后找学生到前边亲自操作）各小组分头讨论，方法各异，最终大家共同总结出了解答这类应用题的一般方法。学以致用，永远是教育的直接目的，学习的目的在于服务于生活，为社会创造价值，做出贡献。我们把数学知识源于生活、用于生活的特点发挥到极至，让学生在学习数学的过程中超越数学本身的界定，跳出数学，用数学的角度感知生活，用数学敏锐的眼光观察世界，了解世界。通过生活，体验数学；通过数学，了解生活中人类文明运动的发展历程，从而培养学生对自己、对他人、对集体、对社会的自信心、责任感，培养那种求实的态度、科学的意识、创新的意识，我想我们只有这样做才不会辱没育人、塑造人、创造美的重任。
我们通过数学教学，提供给学生更宽阔的生活舞台，更丰富的生活形式，在各种各样的生活中，充分张扬学生的个性，健全学生的人格，发展自我，塑造自我，不断超越自我，培养那种有学识、有能力、有意志、有修养的高尚的人。使学生发现生活数学,喜欢数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际,从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。