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教育科研论文
浅谈学生学习的几点建议
浅谈习题课应注意的几个问题
实施创造性教育的实践与思考
谈班主任与科任老师关系的协调
以人为本，是学校发展的不竭动
关于“研究性学习”若干问题的
教师应当掌握怎样的技术
洞察学生心灵 实施体验教育
班级管理中渗透创新素质教育
学校管理工作中心理方法的应用
教师如何适应研究性学习
浅谈培养学生学习的主动性
让学生在合作中成长
浅谈师生交往及策略
试论高中学生干部的选拔和培养
浅谈校长如何突出教学工作的中
关注农村进城学生的心理变化
应重视应试心理教育
只要尊重学生的感情，就能得到
好听的话，听了心里舒服
班级工作的几点体会
当好学生学习的指导者
多媒体是培养创新意识的重要手
浅谈班主任的科学人文素养
关于中学生创造性学习活动管理
精讲多练 提高学生学习能力
浅谈小学生和谐人际关系的建构
高职专业改革与建设的核心是课
过程比结果更重要
拨正思路，指点迷津--谈学生回
朱熹教学思想中辩证范畴探微
教师不仅要教好书，更要育好人
创设主动探索空间，促成自主参
教育理念：概念、特点和作用
优化学生心理素质 ,培养世纪合
信息技术与课程整合的三点实践
信息技术与课程整合：体现更完
信息技术与课程整合的思考与探
研究性学习与学科课程的整合
关于研究性学习实效性的思考
基于问题的学习在中小学的应用
从传统教学观到建构性教学观
研究型课程发展中有关问题的思
关于网络环境下研究性学习的几
研究性学习的心理学基础
基于网络应用的探究性学习的思
研究性学习在信息技术教学中的
研究型课程发展中有关问题的思
论探学习在不同课程中实施的特
以探究学习实现主动内化
利用网络资源开展主题研究
论基于网络的小学生研究性学习
谈网络中的研究性学习
研究性学习与学科课程、课外活
研究性学习的本质、原则及其影
让研究性学习走进素质教育
研究性学习应注意的问题
研究性学习：教育心理观
小学创新教学模式研究
研究型课程探微
对“研究性学习”中几个关系的
对接受式学习与发现式学习的比
从认知到情境：学习范式的变革
教育信息化与教育信息能力
生本教育体系的教学特色与绩效
设计综合实践活动的原则要求
课程资源的内涵与有效开发
培养健康人格促进学生全面发展
情境教育：儿童—知识—社会
教育体制创新应确立三个核心价
教师培训：新理念　新模式
学校教学管理创新三题
“问题解决教学”为学生创造发
创造性教学的基本特征
我们对开展研究性学习的认识与
研究性学习的评价——来自多元
素质教育呼唤优秀教学CAI软件-
心理健康教育因体验而精彩
班主任的四字真言—严、爱、细
班主任工作中的目标管理
对一个缄默学生的心理咨询
分层次教学应注意的几个问题
开展讨论式教学，培养创造型人
创设教学情境，升华思维品质
关注生命：班主任工作的必然选
教育，于细节处做大文章
借鉴归因理论 激发学习动机
浅谈对中学生问题意识的培养
建构认知张力，优化课堂教学
发掘网络资源　拓展办学空间
弘扬师德 锻造师魂
教师，人类灵魂的工程师
教师的魅力--师德
加强教师职业道德建设、树立教
浅谈如何加强教师道德素养
我心中的理想教师
优化课外作业练习，提高学生学
教学反思与教师专业发展
道德现象与教育反思
学生最优发展教学模式的研究与
网络环境下的弹性学习
展开想象的翅膀
教师的课程意识
重塑师生关系是心理辅导的关键
青少年心理闭锁现象浅析
课堂教学中努力做到以学生为主
加强素质教育培养学生的创新能
春风化雨，润物无声
对“动手实践、自主探索、合作
转变教育观念 师资队伍建设的关
浅谈科学教学学生创新意识的培
浅谈科学教学学生创新意识的培
解构与整合：网络媒体对学校教
研究性学习中教师的“三者”作
纵论信息技术与课程整合
课程整合的条件及模式初探
自主学习 提高效率
联系教材　开拓空间　自主能力
开展研究性学习 促进学习方式转
谈谈“研究性学习”的论文写作
别挡住孩子心底的阳光
让学生发现问题并亲历探究过程
学生成为评价主体的必要性
由“学科”向“科学”的跨越
培养学生自主学习的案例与研究
兴趣是学习的主体
心理学实验对教育的启示
中学生不愿“揭短”的心理矫治
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