真人 真话 真情

真人  真话  真情

——《写身边的一个人》作文教学案例分析

大柳树小学 孟桂艳

作文历来是大多数学生学语文最害怕的东西。许多学生把作文看得很神秘，平时说话讲故事口齿伶俐、滔滔不绝，一旦写起作文来，就枯燥无味、语无伦次。我觉得造成这种情况的原因一是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系；二是他们没有把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来；三是他们还缺少必要的写作方法和技巧。当然，提高写作水平非一日之功，语文教师要逐步引导。每个学生的心灵都是丰富多彩的，我针对学生的特点选择了从表达真情实感入手，安排了这次作文指导课，收到了比较理想的效果。

[教学片段]：

  师问：“你认为什么样的文章是好文章？”

生：主题突出，条理清晰，语言很美。

生：很感动人，能讲出好的道理。

生：还有说不写错别字的、没有病句等等。

师：好文章有很多种，有以情感人的、以理服人的、给人启发的、引人深思的……我以为对大家而言说真话、抒真情是学写好文章的第一步。惟有真情才能打动人，虚假的情感只能令人作呕。作文要有感情，这感情要源于生活，要真实。有一个例子，一个学生为了自己的文章能打动人，就编造说自己的妈妈得了绝症快要死了，他妈妈看了这篇文章气得晕了过去。再比如我们同学想赞美父母对自己的爱，不少人写自己生病躺在医院里，爸爸妈妈如何细心照顾自己，有些同学编得连生活常识也不要了。其实，只要我们细心观察体会，父母对我们的爱是无时无处不在的。

生:我生病时，妈妈为了照顾我，几天几夜不合眼，我好了，可妈妈累得面容憔悴，仿佛一下子老了好几岁。

生：……

   师：敏锐的观察，细心的体会，从日常的点点滴滴的小事中去发现真情；敞开心灵，放飞思绪，用最美的文字去细腻的抒写真情；珍惜亲情，关爱他人，在享受爱的同时，要学会爱别人，尤其是我们的父母。

……

    [分析]：

    经调查了解，我发现绝大多数学生害怕作文，觉得写作文是一件很困难的事。针对这种情况，选择一个好切入点很重要。我总觉得，学生不是作文水平低，而是他们的才思被束缚在一个堤坝之内，得有人来帮助他们打开这个缺口，让文思流畅起来,让语文味借一双有力的翅膀在每一个学生的作文中飞翔。真情实感就是一个好突破口。于是我安排设计了这样的一堂作文指导课。

在课堂上老师和学生进行面对面的平等的情感交流。老师改变了平时站在讲台上高高在上的姿态，走进了学生之中。从学生的角度来看，他们被深深的打动了，眼泪伴着老师的眼泪一起流。强烈的情感冲击直接告诉了学生，出自真情的文字很美，能给人的心灵造成强烈的震撼。

    然而，这是课堂，我不能忘了自己是个老师。我除了要用真情去感染学生，把他们带进特定的情境中，让他们直接体验，自己感悟。我还要引导他们去理性的思考：如何从细微末节的事情中去发现真情；又怎样把真情演绎成美好的文字；还要学做人，用真情、真诚对待他人。这实际上是在教学生学会观察生活，学习写作文，学做人。一个好的语文教师，不仅仅要教学生学语文，还要教学生学习做人，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。

[思考]：

    作文常常是学生害怕的，如何让学生学会写作文也正是许多语文老师所头疼的。怎样才能激发学生的灵感，开启学生的智慧的闸门呢？任何学习过程都应该是循序渐进的，由浅入深，作文教学也是如此。最初的切入点的选择很重要，它给学生今后的学习定下了基调。切入点的选择要根据学生的实际情况来确定。我是针对我们学生的作文说话大而空、文字枯燥无味的情况，来确定写作文要有真情实感为切入点的。我个人认为，情为文之本，文无情、无思，何来味？只有让学生从讲真话、抒真情开始，学生的作文才能好起来。

    我还在想，一个优秀的语文教师，要想教学生写好作文，他自己首先要能写出一手好文章来。有人把老师自己动手写作文称为“下海作文”，我看倒是不错。老师不下海，怎么可能教会学生游泳呢？老师自己的文章更能让学生信服，更能让学生有信心学习写好作文。这种方法让学生觉得你这位老师也参加到他们的行列中来了，与他们一起面对他们心中的难题，他们会从内心认同你的。

     打开人的心窗并不容易，开启智慧的灵光更难，办法见仁见智。文无定法，教无定法，不管哪一种办法，只要能带着学生敞开心灵，放飞思绪，让内心的情感或如涓涓溪流汩汩不断，或如长江大河汹涌澎湃，那就是最好的方法。