放飞想象的翅膀，引领想象作文的新思路

放飞想象的翅膀，引领想象作文的新思路

——听课有感

栗园总校 胡凤荣

12月30日，我有机会观看了开平区想象作文大赛，参赛老师教态亲切自然，教学思路清晰，使我学到了许多作文教学的新理念、新思路。

一、情境的创设形式新颖、目的明确。

每位参赛老师在情境的创设上都下了功夫，各具特色，可以说“依题目而定，目的明确，形式灵活。”例如，王立平老师《20年后的……》以生活中学生们熟悉的事物、容易感受的事物让学生体会20年前后的巨大变化，尤其是20年前后教师自己的照片对比，使学生能直观形象的体会出人们在20年时间会发生很大的变化。又如：开平镇 东关小学于学媛老师的作文课《未来的------》，引入时讲“莱克兄弟”的故事，启发学生大胆想象，也勇于实践，把想象变为现实，可以说这个故事打开学生想象的思维，给了学生智慧，也给了学生勇气。

二、作文课思路清晰，循序渐进，从训练学生说几句简单的话到说一段具体、生动的话，所有上课的老师都有目的、有步骤、循序渐进地引导学生写作文。

例如：于雪原、王立平等几位老师都先要学生用简单的话说说自己的想法，然后在小组交流，“把你要说的话说具体、说完整。从而从“说话”到“写作文”，很自然的过渡。

三、板书简单、明了，指导性很强。

于振玲老师的板书“结合实际，方便生活”指点写作目的，于学媛的“构思小建议”，写出“人：身份（遇到的事情，自己的感受）物、景”都需要写些什么，李雪梅老师的习作要求板书得非常详细，以“词语为例”抓住好词语，鼓励学生多运用。

四、每一步骤都有明确的要求，有指导性地要求学生怎么做，做什么。讲课老师都制作了比较具体的课件，尤其是每一步的要求，都出示得非常详细。

五、出示片段欣赏，具体的指导学生写作。双桥镇唐红玲老师以《丑小鸭》这篇童话为例，出示片段描写，指导学生如何进行动作、语言描写，从而有目的、有实效的对学生进行写作指导，符合中年级习作指导的要求。我相信，长期坚持这样做，学生的写作水平一定会增长得特别快。

另外，针对这几节课，我认为也有一些不足的地方，例如，当学生小组交流之后，有学生到前面代表发言，然后其他学生给他提出建议，学生们提的问题、说的建议有的比较好，有的不够好，而且有的课堂中学生提的问题太多，太杂，致使到前面发言的学生不会回答，浪费了许多时间。例如 ：“近视眼比较多，占总人数的百分之多少。”教师可不问这个问题，学生回答错误后，引出好多的争议，浪费了课堂时间。我认为到前面展示的学生人数应多几个，提得问题不应太多 。老师也应鼓励、引导学生提出有价值的问题，说出对写作有好处的建议。