从《荔枝》中感受亲情

从《荔枝》中感受亲情

《荔枝》一文是一篇文质兼美的歌颂母爱的抒情散文。课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件小事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了我深切怀念母亲的思想感情。在备课中，我发现那“浓浓的亲情”跃然于纸上，学生体会起来并不困难。而对于如何学习作者仔细观察、细致描写的方法，学生会感到困难。因此，在教学中我尝试着采用了紧扣“亲情”走个来回的方法，不但有效地进行了读的训练，而且使读写有机结合起来。

一、让学生独立与文本对话，感受“亲情”。

在学生读准字音、读通句子的基础上，我指导学生默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的学生说：“我知道了作者的母亲很爱她的儿子和孙子。当作者买回荔枝后，她总是把大的荔枝给儿子吃，待她有了孙子后，她又把大的荔枝给孙子吃。”有的学生说：“我知道了作者很爱他的母亲，因为在刚找到工作、工资又很少，他看到了荔枝，还是决定买些荔枝给母亲。”学生精彩的回答告诉我，他们已经初步体会出了文章所要表达的思想感情了。

二、让学生找出细节描写，品味“亲情”。

当学生已经通过自读、交流初步体会出了作者所要表达的母亲与儿孙之间浓浓读亲情读时候，我趁机指出：““那么作者又是怎样把这种'亲情'写出来的呢?”随后引导学生从课文所记叙的几件事中找出描写特别细致的地方。通过品读细节描写，使学生进一步了解到母亲与儿子之间深深的爱。例如，课文中有一段描写荔枝的话：“这是一种比海棠大不了多少的果子，……果皮上红的纹络显得格外清晰。”在学生找到这一段时，我放手让学生自主朗读、品读和对读，充分交流自己的感受，从而体会到了母子之间浓厚对亲情。

《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操——崭新的教改理念，让我对《荔枝》一课作了创新性教学，通过优化教学过程，注重情感交流和个性发挥，让学生在读书、讨论、感悟等语文活动中潜心会文，体悟真情，真正实现了情深深，意浓浓，趣无穷的境界。

    让语文教学充满情意，焕发魅力；让课堂语言与思维齐飞，激情与智慧共舞！我想：只有这样，我们才能真正地教好语文，引着孩子们学好语文，用好语文，热爱语文！