《鸟的天堂》教学反思

《鸟的天堂》教学反思

新工村小学   霍颖超

《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕树枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。

为了让学生能从教师的教学中领略到文章的内涵，体会到深刻的道理，首先，我在教学中引导学生运用网络这个信息渠道获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧随时代步伐。在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络资源的开发和利用拓展了学生的学习空间，为课堂教学插上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创造能力得以不断激发，同时也突出了学科间的融合。其次，课文课程不仅要注重基础知识的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响，我在教学设计时，设置了让学生自编导游词、广告词、诗歌、对联等，给学生提供广阔的自由空间，这样，既是一种对学生学习语文的尊重，又是一次创造潜能释放的机会。学生的语言实践既充分，又富有个性化，一则一则的广告词是学生生命的灵动，更是锤炼语言，领略语言规律的展示。在这一环节中，我的学生们表现热烈，人人主动积极地投身其中，兴趣盎然、意犹未尽。
　　教学过程实际上是师生情感交流和碰撞的过程。教师应尊重学生独特的体验。语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到美的感染，培养了审美的情趣。这节课中，从教学和语文活动中，我觉得学生感受到了动物间以及人与自然间的和谐统一的美，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神。教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体。最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界。提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。

但由于教学时间调控不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的自主感悟、换位整合没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。