生成中的思考

生成中的思考

孟桂艳 大柳树小学

学了《猴王出世》这一课后，源于孩子们对神话故事的热忱，我决定在实践活动课召开一个神话故事会，并要求学生在讲述完故事内容后，必须说出自己对这个故事的体会。课上王策讲了《精卫填海》这个故事，并在结尾说：“通过这个故事，我知道了我们小学生要学习精卫勇敢的精神。”当时很多同学既为她动情的讲述而感动，又为她精练的总结而喝彩。我也沉醉于“名师出高徒”的孤芳自赏之中。但就在我沾沾自喜之时，一个学生的发言却引发了我的思考，学生说：“老师，我认为精卫很笨，石头丢到海里，海水不是越涨越高了吗？”他的话犹如当头一棒，一下子敲醒了我，我猛然意识到，千百年来留给我们的文化应注入新的活力了。于是，我问道：“如果你是精卫，你会怎么做呢？”孩子们一下活跃起来了，有的说：“我用抽水机把水抽干。”有的说：“像三峡截流似的我用汽车拖石子、砖头。”而对孩子的你一言我一语，我没有做任何评判。首先我肯定了他们比精卫要聪明，接着，我引导学生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水对我们有什么坏处？把石头、砖头扔到海里，海水会怎样？学生一想，是呀，这办法并不好。这时，心急的孩子坐不住了，一个个抓耳挠腮的，我适时画了一个海与堤岸的平面图，与他们共同分析，海水是漫过堤岸才危害人的，怎样让他不危害人呢？这时，孩子们恍然大悟，我们可以把堤岸修结实些！我们要合理利用和保护水资源！