转变观念 以学定教

转变观念 以学定教

新工村小学    霍颖超  

自从听了付晓洁老师的精彩讲座，我的内心久久不能平静，我不仅感受到了教育时机的紧迫，更加认识到了自身素质和教育思想的匮乏和陈旧，回首以往的教学工作，自己的“一支笔，一本书”“满堂灌”“填鸭式”的教育思想不知禁锢了孩子们多少的思维。但当我认真地学习了新的教育理念后，我真正懂得了什么是教育。

新的语文课程标准注入了很多新的理念，并具体贯彻在新的实验教材中，作为一线的老师，通过学习新课程标准，实施新教材，我的体会颇深，我自己认为转变教育思想，是我们适应新课改的首要条件，我也力求作好以下几点：

一、摒弃“知识超人”的观念，做孜孜以求的学习者。在传统的教育体制下，教师被赋予以知识的至高权威的角色，似乎教师应该无所不知、无所不能，我们教师应该消除这种心理，允许自身的无力与无奈，承认自己某方面的不足与无知。我们要摆正心态，放下“架子”，做到不断学习，甚至主动向学生学习，与学生共同学习，这样既可以深入了解学生，便于开展教育教学，又可以从学生那里接触更多的新事物。

二、摒弃“惟我独尊”的观念，做学生学习的促进者。提倡自主、合作、探究的学习方式是新课标中的一个重要理念。它提出了以学生为本，以促进学生的发展为本新理念。过去以传授知识为目的，让学生为了配合教师的教，紧紧围着老师转。钱梦龙曾经说过：“教师的讲解和精心安排的一串串‘连珠炮似’的问题，就像一条无形的僵绳，紧紧拴住学生，把他们牵来牵去，学生争先恐后的发言，似乎思维活跃，但是学生活动的余地非常狭窄。”新课标指出：学生是语文学习的主人。学生由被动地接受者，转变为学习的主体。这就要求老师从根本上实现师生角色的转变，教师应由教学的主宰，转变为学生学习活动的引导者和组织者，教学过程应该是在教师引导和指导下，师与生，生与生之间的对话，真正建立民主和谐平等的师生关系，关注学生课堂上学的过程。倡导一些有意义的学习方式，如主动探究、团结合作、勇于创新，课内外沟通。校内外沟通、学科间沟通。我们教师应确立与学生平等的意识，并在坚持教师主导作用的前提下，做“平等中的首席”，成为学习小组的成员，设计活动课程，组织实践活动，与学生相互理解、平等对话、共同探究、共同创造，不断创新自我，完善自我，提高自我。也正因为和学生是平等交往、共同学习的关系，所以硬性灌输与空白说教的教育方式显然不合时宜和难以奏效，教师对学生的学习与发展应更多地发挥激发、引导和促进的作用。

三、摒弃“闭关自守”的观念，做开放型的合作者。教师的教学不可能再是个人的行为，教育工作也不可能仅仅局限于学校与课堂；教师应该努力去做开放型的合作者，与学生合作，与同事合作，与家长合作，与社会互动，注重利用他人和社会资源来丰富自己所从事教育的内容和意义。

四、我还要在教师职责认识上有一个巨大的转变。1、帮助学生、反思学生，确立学习目标；2、帮助学生寻找、搜集、利用学习资源；3、帮助学生设计恰当的学习活动，找到有效的学习方法，养成良好的学习习惯，探索使用的学习方式；4、帮助学生并指导学生发现他们所学习知识的意义。

也许，我需要努力的还不止这些，所以，在今后的教学工作中，我一定会继续努力，学习新课程标准，转变观念，了解学生发展的需要，把新的理念落实到具体教学中去，真正做到“以人为重，以学定教”。