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学生并不是不想说——活动作文课反思
学生并不是不想说
——活动作文课教学反思
卢秀杰
下课铃响了，我和学生都有意犹未尽的感觉。我心中美滋滋的，学生脸上洋溢着笑容，因为我的目的达到了，学生的谜团解开了。
从我教六年级的作文以来，我发现学生作文的开头写不好，写出来很平淡，不吸引人，所以这节课我从调动学生的积极性入手。
课前准备很简单，就在一张白纸不起眼的地方画了一个小黑点。当我“啪”的一声把白纸贴在黑板上的时候，学生都傻了眼，教室里鸦雀无声，这种场面持续了足有30秒钟，之后我打破了这种局面。“Look at the blackboard.”话音刚落，有几个学生偷偷地笑出了声，还小声说：“今天这节上什么课呀？作
写到这，我想说：“学生并不是不想说，是不知道说些什么？是不知如何说起？”所以作文指导课的任务就是让学生知道写什么，知道怎么写。作文中不知写什么，也就是作文中“言之有物”的问题，作文教学应首先解决写什么的问题，作文应是对生活的细致观察、琢磨领悟、感受理解、进而描写表达，也就是说生活就是作文的内容，写作文也就是写生活。我认为可以从以下几方面入手。
充实生活。只有将学生的生活进行充实才有内容可写。充实生活的方法多种多样，如：多搞与观察生活有关的主题活动，无论课内课外都可以搞一些与学生生活相贴近的活动。教师在活动中应充分发挥组织者的导向作用，使学生在活动中充分发挥自有的主动性、积极性。让活动给学生留下深刻的而难忘的印象；指导假期生活，放假了学生的生活空间扩大了，在他们的假期生活中要求把自己印象最深刻的事情记录下来，可以采用日记的形式，还可以有的放矢规定几个活动项目让学生自己去观察并独立完成，进而把活动的过程记录下来，其实这也是丰富作文素材的一个行之有效的途径。总之，充实学生生活的方法还有很多，需要教师在教学中多作布置，全面实施，循循善诱，为学生创设情景。
观察生活。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。如果在生活中没有对事物作仔细的观察，那么，在作文的时候也就写不出个所以然了。在观察过程中、教师应做好如下几个方面的工作：
1、指导学生集中注意力，对事物作全方位、多角度的观察之后，才能在作文的时候写得更具体一些。
2、指导学生按顺序，有重点地观察，解决“言之无序”的问题。许多学生在作文的时候，东一句、西一句。没有一定的写作顺序和条理，那是因为学生在观察事物的时候没有一定的顺序，没有观察出事物的重点所至，所以，在观察的过程中，教师应指导学生按照一定的顺序，抓住重点观察事物。
3、多作比较，抓住事物的特点，作比较也是突出事物特点的一种方法，可以将一事物与其它事物作比较，也可以在事物内部作比较。以丰富事物的特点。
4、多作联想、激发感受，想象是思绪的翅膀，作文中增添一些奇思妙想的内容能为作文增加魅力和欣赏价值，同时想象能够使学生的思维变得极其活跃和流畅，并且能够激发、丰富学生的感受，使学生的作文有厚重感、具体性和深刻性。
体验生活。“生活的阅历等于人生的一笔财富”。是生活教会了我们怎样做人，当然，像这样的大道理小学生在现阶段还不能明白，但是生活在这个大千世界，每个人都会遇到一些自己记忆中最深刻、最感动的人和事，从而对其产生属于自己的一些评价和看法，这也是体验生活的结果、反映在作文中便是作文的中心。
一个作文可以从以上三个方面，逐步训练入手，也可以通过一段时间的训练之后，让学生写个“大”作文。写好后再在评讲、辅导上多下点功夫，这样就能让学生写出文章来。