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作文反思

作文教学反思

塔小 王海燕

教学“一件有趣的事”作文指导课，我是这样安排教学环节的：一、出示作文要求，板书题目；二、结合《凳子穿鞋子》跟学生交流谈话、复习写法，激发学生写作兴趣；三、选材，让学生谈自己的趣事；四、选择学生谈话题目指导学生“写具体”；五、动笔习作。一节课下来，教学任务基本在40分钟内完成了，但有些地方仍让我感到遗憾：

　　一、本节课侧重于如何让学生把事情经过写具体，于是我引导学生如何抓住人物的心理活动，动作，神态，包括人物对话来描写，并以学生题目《斗狗节》为范例进行指导，一个学生甚至于能说出“斗狗节的来历’”这样有助于事情完整性的话语来。说得妙趣横生的事例并不多，学生只是根据自己经历的事情，觉得有趣，就写下来了。，学生们大都说得挺有趣，但具体还不能很好体现。

　　二、为了让学生能写具体，我趁学生说得兴起的时候，以学生的内容为题材，指导学生表达各方面描写。体会如何抓住人物的动作来写具体。在课堂，我也竭力让学生“写自己乐写之事，说自己乐说之话”，甚至于告诉学生想写什么就写什么，然而，意料之中的事情还是出现了，很多学生还是以什么穿鞋子为题，一问，学生说：“我们也曾经有过这样的经历。”都这样说，这样写了，我还有什么好办法呢？都怪自己，。或许，不该仅以一个事例来指导。终究，我的教学束缚了学生的思维。我觉得挺遗憾。

　　三、课堂上令我惊讶的是，当我让学生说出自己的趣事时，课堂竟鸦雀无声。幸亏我灵机一动，也给同学们讲起自己的趣事，这一下果然打开学生的话匣子。课后，我心想：同学们趣事我不说，你也不说吗？令一个让我惊讶的是当我让学生简单说自己的趣事时，学生竟站起来，大约用五分钟时间，口头叙说自己的经历，听后，这的确是一篇完整的优秀习作。课后，我感到遗憾的是，我为什么不给更多的同学一个机会，让他们展示自己的口头表达才能呢？