浅析英语句型教学

浅析英语句型教学

税钢小学  艾惠琪

一、句型教学的问题和困难

1.重视不够，语法结构不清楚。

2.掌握不牢实。

3.记忆不到位。训练不足。

4．独立性不够（受汉语之影响）

5．演化性不强（运用少，没有到“化”的地步）

二、句型教学的意义

1．将句型作为一个支撑点，把语法规则、词汇搭配、课文语言重点都包罗在内，一但操练熟了之后，学生会感到英语并不复杂。

2．掌握了基本句型就掌握了形态变化和句子结构、词的常用搭配和意义、各课课文的语言重点和难点。

3．句型教学还起化零为整和化抽象为具体的作用。

4．有利于精讲多练。

（1）句型操练以句为单位比以课文为单位简单。抓住语言的核心结构进行练习，更符合突出重点和精华的教学要求。

（2）句型操练使学生掌握英语句子的基本结构，形成以句子为单位阅读和开口的习惯。言语活动的熟练性自然会随之而提高。

5．句型教学的程序：

（1）机械操练：其目的是使学生熟悉句型结构的形式、语序、搭配、同时达到上口。

（2）意义操练：一般是在配合的情景中进行，提示常为问句，反应为答句。

三、句型教学与听说综合训练结合

句型与听结合

1．教师不作任何提示，学生宏观了解课文。

2．提示学生注意句型结构。

3．听写。按正常语速进行听写，既训练学生的听力，又加深对句型的掌握。

句型与说结合：设计一个需要用某些句型的情景，要求学生说出含这些句型的话。但情景的创设既花时间，操作又难，这样会造成课堂教学时间的相对缩短。直接用所学句型造句是运用句型和掌握句型的最佳办法。

句型教学的基本方法和技术

一、新旧联系，归纳比较。

二、句型新，单词旧，句型熟，单词生。

三、大量重复，适当变化。

四、创设情景，联系语法。

五、集中操练，分散安排。

六、照顾全面，因材施教。

句型是具有特殊性的句子,记忆、掌握、理解、运用、举一反三来掌握句型结构显然是学习英语的最佳途径，但有时我们匆略这一点，英语知识不能运用自如也是在此。教师在教学中一定要关注学生对英语句型的掌握和运用，不要怕花时间。不要去追赶教学进度，学生有英语基础，课文教学就简单多了，句型掌握的积累，学生完全有能力自学教材课文。