教学案例

教学案例

税钢小学  艾惠琪

在新课程改革中，使我深深体会到游戏教学在古今中外的儿童教育中均起到不可忽视的重要作用，历史上我国教育家就在有关儿童教育的游戏教学方面有过论述。程颐曾说：“教人未意趣，心不乐学。”王守仁则主张“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦”。游戏是儿童活动的特点。通过游戏，儿童的内心活动变为独立自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。小学生最初接触英语时，对这门新的语言有着强烈的好奇心和求知欲，因此，教师一定要使课堂教学安排的有吸引力，使教学内容新颖、有趣、生动活泼，创建轻松语言氛围，激发学习兴趣，增强学生自信心。游戏教学可贯穿于英语教学的各个步骤。

比一比，哪一组的同学记得又准又快。

首先，我们做的第一个游戏是：听录音，看图片，记单词。这一次奖励给各组的不在是相同类型的分数，而换成了刚刚学过的关于食物的新单词的图片作为奖励，如果他们听了录音后，会模仿说“hamburger”，我就会在他们小组栏内画一个“ ”作为奖励；如果他们会说“cake ”，然后我就把“ ”画在他们小组栏里面作为奖励。并且要求每个单词同一组的学生只能说一遍，有的学生还做出了非常喜欢吃这些食物的动作来，他们兴致很高，都积极抢着说单词，更令人兴奋的是同组的同学还互相帮助，比如：刘伟同学不能把握好“ice cream”得发音，他这次积极向组内同学请教，当然同学们都非常耐心的给他纠正发音，最后终于准确的说出这个单词，并为他们组挣得了宝贵一个“ ”。 我立即给以祝贺，大家一起拍掌说: “Good,good ,very good.”顿时感到一股团结的力量，把他们紧紧的拴在了一起，他们的信心更足了，他们的干劲更大了，他们兴趣更高了，他们更团结了，他们学习的兴趣更浓了，他们的精力更集中了，尤其是刘伟同学，身体不由自主得坐直了，眼睛瞪大了，精力更加集中了，可以看出来他在努力的去学习。

在游戏中，我也发现一组由于取得成绩最好，得到的奖励最多，他们便就有点得意忘形了，开始不遵守课堂纪律，不认真听讲，也没有耐心去请听别人的回答了。面对这种情况，在第二个游戏中，我便想到用“fruit”(水果)，作为纪律上表现好的标志，比如：第三组表现好，我便征求该组的意见“what fruit do you like?” “ I want a melon.”我便给他们组画了一个“ ”作为奖励，其他组内的同学看到后，都互相提醒认真听讲。在这种浓浓的学习氛围中，同学们很快就把本来较难的内容很快记住了。

这种方法培养了他们学习的信心和兴趣，激发了他们内在的学习动力，无形中他们紧紧团结在一起。