发现问题，解决问题

发现问题，解决问题

通过多年来的教学，我发现要关注每一名学生确实不容易，我所教的一个五年级班，更是让人头疼，这个班的学生主要存在以下问题：

问题一：经过一段时间的英语学习，部分学生慢慢失去了对英语学习的新鲜感和热情，兴趣淡化，积极性降低。

问题二：我发现部分学生上课注意力不集中，不听老师指令，也不积极主动参与课堂活动，所以往往出现这样的场面：老师与几个好学生在讲台上做游戏活动，而台下的学生自己玩得起劲，做小动作，与邻座讲话等，于是“乱”而无序的课堂就出现了，结果是有的学生在40分钟的课堂上根本没有学到什么东西。 

问题三：在课堂教学中有的教师设计的活动一个接一个，从表面上看体现了学生的主体性，符合新课程以学生为中心的教学理念，但是教学效果却不是很理想，因为教师只注重了全班教学，而忽视了学生的个性差异，结果导致部分学生失去了对英语的兴趣。

   以上问题正是学生成绩差的重要原因，在教学中，我先从调动学生的积极性入手，采取一帮一的方法，让较差的学生找自己崇拜的学生，如果有了进步，双方都有奖品，比如：在学习每个单元后，对每单元所要掌握的单词，先让小老师教“读”，并在课堂上对同学们说：“谁敢让你的大弟子先读一下”？“看谁给你的小老师争气了”？这样全班同学的积极性就调动起来了，都争先恐后的举手，进步大了，我就故意问：“你的小老师是谁？”这样他的小老师别提多高兴了，也增加了小老师“教”的兴趣，这样，双方的积极性都调动起来了。