Lesson 28: Where Is It?

    今天下午我在王千庄小学讲了一节英语课，是五年级第五册的28课《Where is it?》，课后领导和老师们对这节课作了点评，我也对这节课作了深刻的反思，以使自己在教学上不断提高。

本课我围绕着小学英语的兴趣教学，开展了多种形式的教学活动，课堂中学生兴致盎然，形成了积极、主动的学习氛围，其中兴趣教学主要体现在以下七点：

一、创设情境，激发学生学习英语的兴趣。

情景的创设共有三处：

1、教学开始的教师找钥匙开锁。教师的钥匙找不到了，Oh, no. I can’t find my key. Where is my key? My key is lost. 找到后，Here it is. I can unlock my bag. 教师通过表演向学生传递着有效的信息，学生们通过这个情景接触到了本课的重点内容，从最初的语言输入阶段就是有意义的，而不是机械、死板的句式。

2、教学结尾的失物招领设置情景练习。语言来源于生活，又运用于生活，每个人在生活的大舞台中，在不同的交际环境中，扮演着不同的角色。

3、板书中的卡片画。在教具的选择上我用了直观又简单常用的简笔画和卡片，给学生创造了一个情景，这样在教师讲和学生说语言时就不是孤立的、无意义的，而是在一定的情景中来使用语言。

二、体态语的使用，提高学生认知英语的兴趣。

我通过肢体语言来描述新课文的大概内容。在演示句型时用了大量的体态语来表达人物的感情和意思，在组织课堂时也用了很多的体态语，起到了很好的效果。

三、幽默教学，激发学生感知英语的兴趣

幽默语言，动作的发挥有利于学生减轻思想负担，集中注意力，为活跃课堂气氛创造了条件，轻松愉快的课堂气氛是最有利于学生吸收知识的，从这一点来说，幽默的艺术对于提高课堂效率起到催化剂作用。

教学幽默对于学生的影响是在学生情绪最为轻松愉悦的时候产生的，因此很容易引起他们的共鸣。学生能在学习中体验到轻松愉悦，摆脱烦恼，乐观向上，下课后常意犹为尽，对自己很周围的一切都充满信心，这也正好体现了现代教学以人为本，以学生为本的思想。

四、游戏和比赛，激发学生说、做、用英语的兴趣

在本课的语言操练中，我没有让学生机械的重复，而是设计了很多的游戏活动，在一定的情景下进行语言的练习。如找物品的《Where is it?》、抢答Here it is. 魔术I can’t find…等，使学生在轻松愉快的氛围中应用语言，学以致用。

    利用小学生好胜心理强的特点，我在课堂上引入竞争机制。我把这种比赛贯穿于我的整堂课中，在不同的环节上都有竞赛，既能提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。

五、自编儿歌，提高学生记忆英语的兴趣

    在课堂教学活动中，我经常把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的chant，我在本课自编了：I can’t find ____. Can you find ______? Yes, I can. No, I can’t. 的歌谣，儿童特点决定他们活泼可爱，歌谣富有动感、有韵律的特点恰恰迎合了儿童的心理与口味。

六、利用手头教具，给学生创造形象、直观的兴趣。

利用简笔画和卡片，我设计了一间卧室，并存放着各种物品，突破教材重点、难点，变难为易来提高学生学习积极性。我将这个简单而实用的教具贯穿了整节课，充分的发挥了教具的使用价值，在平时的教学活动中，教师没有过多的时间来制作很多的教具，所以教具的利用率也是教师应考虑的一个问题。颜色鲜艳、画面清楚、逼真的图片有利于学生的形象思维。

七、注重形成性评价对学生的兴趣作用

    形成性评价的目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，尤其对于后进生更是重要，教师的一个评价可能使学生为之奋斗、努力，也可能会使他厌学。我对五年前的第一次英语教师培训中专家的一个比喻记忆犹新，孩子们在进入学校前是一朵朵美丽的小花，愉快地进入课堂，而我们的教师今天一句You’re wrong. 明天一句You don’t understand. 把孩子们的花瓣一片一片的摘掉了，孩子在毕业的时候已经是一朵没有花瓣的花了，这样的孩子会有学习的兴趣吗？让我们的花儿开得更美丽，这是我们教师的责任，这也是家长们的愿望。

本课之中也存在着诸多的不足：

一、     教师的活动要求和规则不够明确。

课堂中我设计了很多的活动，有一些活动没有给学生明确的要求，在三人合作练习问答的活动时，有一些学生在如何分组上浪费了一些时间，从而使这个环节中的这几个学生没有良好的练习效果。

二、     没有注意学生学习习惯的培养。

在课上学生的听、做、说的习惯培养是非常重要的，虽然多数同学的习惯已经很好，但也有个别同学习惯较差，我在这方面今后要更加注意，培养从学生的细节开始。

三、     对学生的评价单一。

在课上我较为注重对学生的评价，注意学生评价对学生的鼓励作用，但评价的语言和方法比较单一，长此以往这种评价就失去了对学生的激励作用，起不到很好的效果，因此教师的评价要改革。

四、     在传授语言和知识的同时，要注重思想的教育。

学生在学校不仅要学习知识，更重要的是形成健全、健康的人格和思想，而这一目标需要每一位教师的努力，英语作为一门语言课也担负着教育学生的责任，要把学生培养成为合格而高尚的人才