创设情境，提升兴趣

我是一名刚刚结束学生生涯，步入教师队伍的新人，教学经验远远不足，下面是我结合这两星期的教学实践进行的教学反思，内容或许不够深刻，但衷心的希望得到指点，以待能够取得进步。

小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语。 
   小学四年级的学生对英语只是初学阶段，一首英文歌曲，一个对话表演都会引起学生强烈的兴趣与好奇。教师叫善于把握，学生的心理特点，在教学中多创造机会让学生进入各种角色，对他们的成绩加以肯定与鼓励，让他们在学中玩，玩中学，享受学习，并把学习当作一种乐趣。

在本年级中对于对话的学习，可以用表演的形式进行学习。一方面，强化了他们对课文的理解；另一方面，增强了学习的情境性同时学生能力得到提升。首先，学生要熟读课文，然后确定自己的对话内容，再选道具，相互间角色练习，最后上台表演。在教师的组织下，学生成功的完成了这一对话。我深深体会到课堂中的教学关系犹如“导演”与“演员”的关系，充分发挥英语教学中教师的“导演”作用是促进学生学的关键。“导”体现的是“以教师为指导”，“演”是在教师的指导下学生的演示并自觉地进入“角色”。为了活跃课堂气氛，营造出一个宽松、和谐的教学氛围可以先用游戏的形式复习。在教学的过程中，通过听、读、唱等环节，进行歌曲的教学；通过阅读准备、阅读讨论等环节进行故事学习；利用游戏进行检测。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。给学生提供了大量的操练、表演、练习的机会，让他们掌握学习英语的正确方法，能够积极运用所学英语进行表达和交流。