Lesson 18 Cats and Dogs教学反思

这节课学学生比较喜欢的动物cat，dog， goat and sheep 单词简单易记，加上有趣的动作叫声的模仿，整堂课气氛相当活跃，教学效果也挺好。学生课上能大胆交流自己的感受，描述动物时会用上所熟悉的词语。虽然语言上不够丰富，但积极主动开口说话，学习上有了自觉态度，让我感到很欣慰。

课前我做了充分的准备，这个单元的主题是Animals on the Farm，今天我就把教室当成一个农场，在教室的不同位置放一些动物的图片。说：“Old MacDonald has a farm. Look, I have a farm, too. There are many animals on the farm. Look at carefully and guess what they are.”用口型演示chicken， cow，duck，pig，cat，dog，goat and sheep并问：Can you spell the words? 对于单词教学，如果只是反复地教师带读，学生跟读，会使学生厌烦，课堂氛围显得单调、枯燥，所以我安排了分组竞赛的游戏，大大提高学生的积极性，扩大课堂中活动的学生面。单词的复数形式多次出现在《活动手册》中，我又在每张图片单词后加上s，为了让学生养成说复数形式的习惯，加深学生的印象，作为重点讲解了sheep的复数形式，不加s 。让学生在情境中巩固认识，运用所学。课后小测时，我发现本节课的复数形式学生掌握的都比较好。

从学生的词汇发音感觉，学生单词的发音还不够准确，比较了sheep 和ship，通过/ou/，/ou/，/ou/goat强化了goat一词，或许预习工作准备得不够充分，也许是学生听录音模仿有点马虎，在今后的学生词汇发音方面，我还应更加关注。

歌曲《Old MacDonald Had A Farm》，是一首节奏轻快、旋律优美、内容活泼的歌曲，歌词较简单，加上学生对英语中动物的声音已熟悉、掌握，学起来不会有太大的困难，我们的教室就是Old MacDonald的 farm，指着animals就可以演唱了，歌曲教学中是课堂教学中的一个辅助环节，因为学生的知识层次不同，因此本课的歌曲处理我只要求学生能听懂歌词中唱到的动物，并能用英语唱出这种小动物的声音即可，使歌曲教学真正发挥其活跃课堂气氛，丰富教学内容，优化课堂结构的作用。课后我再要求学生听录音，学唱，唱准歌词。

作业设计是开放式的，比较侧重学生的兴趣：

A画动物

B自己或别人模仿动物的声音，同学、朋友、家长或自己猜动物的英语名称。

C跟录音表演唱《Old MacDonald Had A Farm》

D你能记住今天学的单词吗？

我感觉这节课的不足之处是对歌曲的处理上不太好，我设计了学生第一遍听，第二遍小声唱，第三遍男女对抗赛的形式，其实在听的时候许多孩子都唱了起来，不过只会唱E-I-E-I-O，如果以后上课把第一遍歌曲放在上课开始，效果可能会更好些，带着兴趣，带着不会唱又特别想唱的心情去学应该会学的更好。