图片-----为我的英语教学增色

 一、适当选择简笔画

简笔画为具有简便概括、生动有趣、形象直观等特点而深受老师的欢迎。如带有感情色朋的形容词smile, laugh, sad, angry, happy等，运用简笔画，可以把各种神态丰富的展现出来，给人以生动形象、风趣灰谐之感，使学生置身于一个轻松、愉快的学习氛围中。值得注意的是，在小学低年级中，简笔画应适当选用，毕竟他太简单，不足以满足小学生对色彩的需求。

二、选择来自生活的图片

课堂上学习英语是为了生活中使用英语。我们非常注重创设一种情景让我们学习语言，选择一幅来自生活中的图片目的也就在于此。如今，一些来自市场、超市的广告中就有大量的图片。只要我们做个有心人，选择其中合适的图片在课堂上使用，那么当学生在课堂外、在家中、在社会上看到同样的图片时，他们就会情不自禁地想起老师教过的英语，那时何愁他们不会用英语呢？

三、选择来自卡通的图片

卡通图片以其鲜明的造型、明快的色彩深受孩子们的喜爱。用活泼聪明的米老鼠教mouse用百折不挠的唐老鸭教duck，史努比是dog，汤姆是cat，《奥特曼》中有seven（塞文奥特曼）。我曾经试着用一幅猫和老鼠的卡通图片来叫学生辨认颜色，结果，孩子们的热情大大出乎我的意料。

四、选择学生动手画的图片

学生是学习的主体。让学生参与到教具的准备中，体现他们的这种主体性。何况孩子从小爱画画，想想自己的劳动成果（一幅画）得到老师的肯定，被老师拿在手里使用，有多少只眼睛会羡慕得“冒火”，有多少颗得意的心在“嘭嘭”跳动！下课时，准会被那些“小画家”团团围住。

 总之，老师教的“活”，学生学起来也就兴趣盎然，而教具的使用也正是为了上活一堂课。作为英语教师，在日常生活中多留心、多积累，定会给每一节普通的课增色几分。